5月份活動訊息 Activities in May
慶生會.......5月7日（星期一）五月份小壽星：Mabelin、Cherry、Leo、Alen、Angelina、Sara、Roger、Nicolas
參觀南港消防隊....
2007年4月30日 星期一
2007年4月25日 星期三
如何運用親子共玩時間
在學校的課程中，除了每日的蒙氏工作操作時間外，一星期也會安排1至2次的拼圖時間.最近觀察到sharon在操作拼圖時總是可以獨自專注的操作著，這跟前些日子的她簡直判若兩人，於是找了時間和sharon媽咪談談sharon的近況，才知道媽咪現在只要一回家就會空出時間陪sharon 玩玩拼圖，剛開始sharon當然坐不住，還會報怨拼圖好難，但經過幾次不斷的重複操作，sharon的態度轉變了，而且可在拼圖中獲得成就感。
我很替sharon高興有ㄧ位這麼用心的媽咪，可在忙碌的ㄧ天後，把握這難得的相處時刻增加親子互動，其實親子共玩的範圍很廣，父母只需從旁觀察，並適時協助幼兒，就是親子共玩了！諸如拼益智拼圖、堆疊樂高積木、幼兒油土、幼兒摺紙、幼兒塗鴉等……，這些都是可培養幼兒的思考力和創作力的，或許有家長會抱持著疑問年齡層較小的孩子，假如給他們黏土、摺紙，他們並不會做出什麼東西啊？只是在那隨便捏玩黏土和摺紙而已，其實在這捏捏土、摺摺紙期間，幼兒就會逐漸感覺到，光是隨便捏捏黏土，或者胡亂摺一下紙，並不能滿足他們的好奇心和創造慾，於是他們就把黏土捏成一個餅說:「這是餅乾喔」，或者用紙摺疊幾下會說:「這是小狗」。
隨著幼兒的各個發育階段，逐漸使他們從單純的捏捏摺摺，慢慢走向複雜的創作，一個很早就玩黏土的孩子，和一個從沒玩過黏土的孩子，在創作程度上有很大差距。
親子共玩，可以引導幼兒在遊戲中學習，又能拉進親子關係！希望身為父母的您，能多多珍惜親子共玩的機會，與您的小寶貝共享親子共玩的樂趣！千萬不要讓電視取代了你與寶貝相處的機會喔!!..................................................................................小幼班 彭老師2007.04.26
2007年4月23日 星期一
讓孩子感受您的愛！
日前發表的一篇「鼓勵是孩子成長所需的營養素」文，引起家長不少的回應。而延伸出來更多的回應是：當父母的的該如何讓孩子知道自己對他們的愛？
是丫！愛該如何表現？
愛如何感受得到？
對大人來說這是個人生大課題。而對小孩兒來說一點也不難。不管眼前的這個孩子多麼的渴望長大！但他畢竟仍是一個小孩兒。當他脆弱的時候，一定要給予他關愛與支持。睡前親子時光的規劃是很重要的；讀書、說故事、親子按摩、談心都是很好的事。由於白天有許多的學習探索與刺激，要睡個好覺補足精神，是很重要的！
讓孩子感受您的愛，帶著您的愛入睡，是三、四歲孩子最渴望的幸福。這種心靈安定與滋潤，是孩子明天學得更好，更快樂的源頭。
2007年4月20日 星期五
談孩子的人際關係發展
在學校常常會聽到孩子們說：「哦！你拿我的玩具我要告訴老師」然 後跑到 老師面前說；「他拿我的玩具不還給我」。這些被大人視為芝麻綠豆大、無關緊要的小事，卻常被孩子們當成天大的事情來看待呢。
戶外遊戲時， James、Iam、Evan三個小男生都想要開玩具車，雖然園所內有三部玩具車，可是三位小男生同時喜歡同一部車，就看到Evan在開車，James就用身體擠Evan，二個人擠同一部玩具車內，Evan就大聲說：『好擠喔』，Iam就在後面繼續推著車。老師邀請三位小朋友坐在我旁邊一起討論有沒有更好的方法來解決問題，慢慢的就討論出遊戲規則來，最後這三位小朋友會主動引導其他開車的小朋友，也會告訴未輪到的小朋友應坐在小板凳上數數後，就可輪到你玩了，這麼一來幼兒除了學會輪流與等待，也慢慢學會如何解決問題。而旁邊玩遊戲的小朋友，也可經由觀察、相互模仿來了解遊戲的規則。
其實幼兒在進入團體生活都會面臨人際關係的謀合期，在面對尚未社會化的幼兒，幾乎每個幼兒都會出現「自我中心」的現象，看到玩具都想自己先玩，而且只想自己多玩一會兒，根本不會想到其他小朋友也一樣的想要玩，即使知道其他小朋友想玩，也不會願意禮讓，孩子為玩具經常上演爭奪吵架的情節，所以「輪流」與「等待」更非屬於幼兒自發的行為，這種現象並不是幼兒自私,而是幼兒自然的表現。
所以想讓幼兒學習禮讓應從日常生活做起，父母可常常帶幼兒到公園的遊戲場所和一些公園裡偶遇的小朋友們一起玩耍，讓孩子學會排隊、輪流、禮讓等秩序，或安排到同齡小朋友家裡去玩玩具，想玩別人的玩具時，就要學會開口說：請借我玩一下，也要學習把自己手上的玩具分享給別人玩，而不是硬搶 。
幼兒在學校，遊戲時遇到衝突，通常老師不會先介入，會適時在旁邊觀察，讓孩子自己練習開口解決問題，藉由衝突的發生，孩子們自己想辦法協調、溝通，找出大家能接受的方法，孩子多幾次解決問題的經驗，相信孩子遇到衝突時，會先去面對問題、解決問題。
2007年4月11日 星期三
孩子們的生命教育
最近大大樹來了幾位新訪客：一隻從千蝶谷借來飼養的樹蛙和洪媽咪從市場老闆手中救回的兩隻紅鳩，當孩子們第一次見到樹蛙時好奇的孩子便開始不停的讚美與詢問老師：這隻青蛙好綠喔！牠看起來好可愛喔！牠吃什麼啊？為什麼牠都不動？為什麼牠可以黏在玻璃上不會掉下來？老師為了滿足孩子種種疑問，特別找了相關書籍及與影片與孩子一起認識，也因此將孩子的疑問一一解答，原來樹蛙最大的特徵就是腳趾上有吸盤，所以能攀爬在樹枝樹葉上；因為要保護自己所以身體是綠色的，而且還會隨著環境改變深淺；樹蛙喜歡吃昆蟲而且是夜行性動物，所以白天幾乎都在睡覺。
紅鳩來的那天更是引起一陣騷動，因為紅鳩來的突然學校並沒有籠子可飼養，只好暫時放在籃子當中，但卻一個不小心讓紅鳩飛到室內遊戲場，在老師們七手八腳之下才讓紅鳩回到籃子中，爲了要讓紅鳩早一點有個籠子居住，所以利用小班英文老師上課的時間趕緊去買，而孩子也知道如果不趕快買到鳥籠，紅鳩有可能再次飛出來而因此受傷，所以在老師不在的這段時間中，孩子們也答應老師可以乖乖上課讓老師放心去買鳥籠，事後據彭老師表示當時孩子表現的比平時更棒呢！最後孩子看到紅鳩住在新的鳥籠中，也開心的直讚美鳥籠好美，老師也特別謝謝小班的小朋友，因為大家都能讓老師放心，所以才能這麼快讓紅鳩能順利住進鳥籠中！
因為飼養了這兩種動物，所以能讓孩子們能每天都能實際的觀察牠們的變化，所以時常見到孩子們趴在玻璃前看著樹蛙，有時只是樹蛙轉動一下身體，或是從玻璃璧上跳到石頭上，只要有任何動靜孩子們都會開心的分享，有時孩子們在觀察紅鳩時發現，老師已經裝滿飼料在飼料盒中，爲什麼紅鳩卻不願吃，正好之前曾介紹過ㄧ本繪本：和我玩好嗎？大意是一個小女孩想和各種不同的動物玩，但每次只要一伸手去摸，動物們都會逃走，直到小女孩靜靜的坐在一旁時才發現所有的小動物都出來和她一起玩。因此提醒孩子會不會是紅鳩像森林的小動物一樣，以為我們會傷害他所以不敢吃，所以提議請孩子後退一點看看是不是有所改變，當孩子後退了兩步沒一會紅鳩真的開始吃起飼料，大家都開心的不得了，之後只要孩子們發現紅鳩怎麼都不敢動時，就會有孩子提議：我們後退一點就好，而且屢試不爽！
有時在更換紅鳩便盤時，也會有孩子好奇的在一旁看著，當然也有孩子看到這麼多的便便會表現出不悅或嫌棄的表情，正好也藉此機會告訴孩子要飼養動物應該有的責任—提供充足的食物和水以及清潔的環境，因為所有生物都和人一樣都是有生命，只要有生命不論牠的體積大小每一種都應受到尊重。
2007年4月10日 星期二
「父母像孩子」
早上一進門發現桌上ㄧ顆白煮蛋？？？
孩子們已看穿我的納悶，爭先恐後七嘴八舌告訴我原委：原來是Alice爸比給Alice的早餐，Alice執意不拿，氣得爸比跳腳，Alice哭鬧不休。這場親子戰爭一大早就這樣上演著。
爸比將無辜的白煮蛋、Alice交給老師處理，忠職的老師們為了完成爸比的使命，輪番加入勸說安撫著............。
「父母像孩子」這樣的字句，一定會令很多父母覺得可笑，不以為然，甚至有些氣憤不平。但請您先稍安勿躁，捫心自問：是否曾經因無法駕馭孩子的行為，而試圖以權威的態度，高亢的情緒、迫使孩子遵從您的命令？再請您仔細想想：您不可理喻的情緒反應和孩子執意的胡鬧行為，是不是有些雷同？
2007年4月9日 星期一
2007年4月4日 星期三
親職座談會..探索圍棋世界
探索圍棋世界.......................講師 ..大大樹圍棋老師 尹老師
圍棋是一種很簡單的益智遊戲，很多家長會認為圍棋不過就是下棋，只是孩子休閒育樂遊戲之一。但就教育本質而言，下圍棋可看出孩子的個性的。當看孩子下棋時，如果孩子不時將手放在棋罐內撥動著棋子，由此可看出孩子個性屬急躁個性；有的孩子下棋，畏畏縮縮的，在下棋時會擔心棋子擺在中間被包圍，所以會將棋子擺放在角落，而會忘記老師所教的技巧；有的孩子下棋時，拼命包圍對方，可是對方理解度高，所以當自己在包圍對方時，會忘了自己的安全，導致棋子被吃掉。所以，下棋可看個性，也可看見許多有趣現象，而孩子內心最直接的想法會呈現在棋盤上面。
下棋時，孩子為何會這樣下？為何會包圍對方？為何想去逃走？為何被包圍了，還想去吃人家的棋？那是因為孩子在下棋時他所看的方向與他所想的不一樣。也許你會覺得大人理解力夠，因為我們會兼顧左右上下。但在孩子視覺上，只有在一小個部分，所以圍棋就是要訓練孩子將視覺角度打開。讓孩子看多方面，然後也要教孩子不能只有看到自己；不能只有考慮自己的想法，也要學習預測對手的想法。
圍棋它有一些基本的技巧，我們在課堂上就是教導孩子如何運用這些技巧，但因一周只上一堂課，隨著時間孩子他就會淡忘掉，所以在教新課程時，會先複習上週所教的，原因就是擔心孩子忘掉。所以在家父母要跟孩子有更多圍棋上的互動，讓孩子能有重複練習的機會。
2007年4月2日 星期一
三月份主題教學.....小紳士小淑女教學回顧
「小紳士、小淑女」對孩子而言是一句很抽象的名詞，初問孩子何謂「小紳士、小淑女」，大部分的孩子懵懵懂懂的，當 時簡 老師便將此問題當作課堂功課，請孩子回家詢問父母。
隔日，請孩子分享之，孩子們興高采烈的告訴老師，所謂的「小紳士、小淑女」就是要有禮貌、要坐好、要作家事、不可打斷大人談話----等等等的表現。
待孩子對此主題有興趣後，老師再透過繪本「有禮貌的亮亮」切入主題，從故事中孩子了解到所謂的「小紳士、小淑女」包含著禮貌、問候、儀態。透過故事內容與孩子相互勉勵要從生活中作起，當一位人人稱讚的「小紳士、小淑女」。
剛開始從「問候」切入主題，老師鼓勵孩子們在家、在校能主動與長輩、父母、老師問候之。對於主動問候的孩子而言，這一點都不難，但對於平時較屬被動的孩子而言，無疑有點壓力；日後幾天觀察孩子，有些孩子在進教室後，會用很宏亮的聲音 向 老師道聲早安，有些孩子會用很羞澀的聲音道聲早安；在同儕相互影響下，平時較屬被動的孩子，在「問候」上變的一點都不困難了，每天早上孩子們都會用很有朝氣的聲音問候。很高興孩子們在「小紳士、小淑女」這領域中，都成功跨出第一步了。
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