接上篇
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數字的排列
（數字的消除、數字的順序 ~100數字的排列板、數字的填空~書寫）
教具..如圖示
數字的消除
數字的排列
直接目的：數字的消除、排列順序、填空是為了理解連續數排列的觀念，以便更靈活的使用各個數字。
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數學區另還有：立方體彩色串珠（串珠的立方.包含倍數）、
加法板、心算板、乘法板、減法板、
小數架、大數架、
分數嵌板……
及由老師們設計的延伸變化教具...
重量學教具
時鐘教具
大數架
小數架操作示範
乘法板心算盒
乘法心算盒
減法板
加法心算盒
分數小人
分數嵌圖板
蒙特梭利的算數教育是依照有系統的數量指導，讓孩子在數學的根本上扎根。
在蒙特所利活動教室裡.
我們不認為進行有系統的數量指導，使孩子學會運用算數教具便夠了。
縱使能操作算數教具，假若不能運用在日常生活中，這些知識也是毫無價值的。因此蒙特梭利的算數教育指導時，要以應付日常生活才是重要的。
因此老師們會依孩子的日常生活需要，根據蒙氏教具的基本精神加以延伸變化設計出一連串的教具，讓孩子能與生活所需運用結合。
由以上的練習，我們了解到..數學不只是以計算、製圖、證明為目的而已，他還與科學的思考或藝術等有密切得關連，因此在教室內，老師在進行指導時要經常確認孩子了解甚麼？不懂甚麼？才能避免造成厭棄數學的孩子。
對孩子來說，學會某些事情不過是一個出發點罷了。
當孩子心中有所領悟時，他們喜歡反覆去做，
從其中得到樂趣，獲得完全的滿足後會不厭其煩地一直重複做下去。
他的心智也將透過各種活動得到成長，之後就會更樂於去實踐!!!
數學活動區工作情形
數學活動區工作情形
數學活動區工作情形
數學活動區工作情形
數學教育.. 數學教育應從感官訓練著手，養成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習性後，再藉著數學教具和數學活動，自然循序地將抽象的符號，透過教具的重複操作，讓幼兒輕鬆的獲得量的概念，再進入四則運算中，自然地養成「不怕數學、喜歡數學」的推理習性。以具體、簡單的實物開始，孩子藉由親手操作的過程當中，了解具體與抽象間的關係，建立邏輯思考的能力，為孩子奠定紮實的數學基礎。
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