重視孩子的自由工作!

國內的教育普遍出現一個問題---孩子知道的很多，做的很少！

 

所以，他頭腦很清楚應該怎麼做才對，但身體就是沒有動力去做；他可以說得頭頭是道，可以懂得各種百科知識，但生活上所有的需求都是指向別人；真的自己動手時，往往半途而廢、怨天尤人。

 

「聽過之後，我忘掉了；

看過之後，我記得了；

親自體驗過之後，我理解了；

而理解之後，必須要有足夠的自信心與成就感，

我才會有動力真正去實踐。」

 

很可惜，很多成人都沒能理解「自己動手」是幼兒成長的本能與慾望，也沒能感受到，當孩子透過自己的選擇與努力而達成內在成長時，會是多麼地驕傲與滿足！反之，總急著為孩子填滿一堂又一堂的課，催孩子追趕一次又一次的進度。我們太重視立即可見的「成果」，但對孩子在整個成長過程中必須耗費許多時間的動手操作與專心投入卻不屑一顧。

 

雙手的工作與人格的發展息息相關，工作的狀況是一個人智力與意志的表現。孩子需要動手做事，因為他必須透過各種感官的聯合運作來真正認識世界；透過工作，兒童的潛能得以開展，自然稟賦才得以正常表現。然而，因為每個人都與眾不同，每個人都有自己獨特的創造精神，每個孩子都有他自己內在的成長時間、速度與節奏，所以成人無法只設計某幾種特定的工作而想讓所有孩子在特定時間內從中受益。

 

一旦兒童能自發地投入工作，能有足夠的時間集中注意力於對他有真正興趣的事物時，您就會發現他的改變--- 從被動變成主動，從畏縮變成自信，從紊亂變成有秩序，更明顯的是，他顯得愉快而穩定。因為，只有透過「專心地工作」才可能幫助人格發展「正常化」。

 

如果您重視孩子的人格發展，您相信教育的目的不只是認知或理解，而應該到達實踐及自我實現，可別輕忽了園內每天為孩子保留的「自由工作時間」。先放下成人習慣的標準，先別急著評斷孩子在這段時間內到底學到什麼成果，因為正如蒙特梭 利 博士所說，教具有如一個不可見的、心智的「鉤」，默默而緊緊地為孩子的未來發展做好一切預備工作---除了認知以外，孩子的身體、精神、心智與人格都能藉以正常地發展。