『認識你真好』主題教學活動記錄分享!

 

 

 

 

     每年八月份的開始，也就是新學期得開始，對孩子而言也是長大的象徵；要換班級、變成哥哥姊姊、當然也會迎接一批『新朋友』，因此也設定這個活動主題~認識你真好。針對此主題的主要活動目標在於~認識自己、認識人與人進而再認識人與環境。

    以年紀較小的孩子而言，則會比較著重於~認識自己的課程，例如：認識自己的五官、手腳、性別進而認識自己的好朋友。小班因此設計了一系列相關的活動，讓孩子探索自己的五官及功能，例如：五官拳、自畫像等先認識名稱與位置，再來延伸到五官的功能例如：猜猜看這是甚麼聲音（聽覺）嘗一嘗甚麼味道（味覺）找一找相同的東西（視覺）孩子經由實際物品操作並感受更能加深其印象，接著認識自己的手和腳及能做些甚麼？例如：我的手可以舀東西、使用剪刀、摺紙、摺衣服、擦桌子等等，經由這些動作技巧的練習，一方面了解自己雙手的功能，另一方面也是自我能力的提升，因此當孩子若在家中告訴親愛的爸爸媽媽，我也要幫忙做事時，請別先拒絕，不妨讓孩子共同一起參與喔！

    對於年紀較大的中大班，除了認識自己外，還在加入了欣賞自己並學習欣賞他人並學習如何與他人相處，在再現在家中子女數普遍較少的環境中，許多孩子在家中都是獨生子女，因此孩子的自我觀念都比較重，而學校就是讓孩子學習如何與他人相處最佳場所；讓孩子了解每個人都是最獨特的個體，並學習尊重每個人。雖然和人相處並非一個月的活動主題後就能完全清楚了解，但這是一個開端，如何和人相處，其實是一輩子的學問，既是學問，就必然是一邊學習一邊操作；一邊遇挫一邊修正。

    像是一次班上孩子們進行票選班名的活動，活動進行時大家都非常熱烈的討論，並提供了好多不同的意見，有人喜歡叫做白兔班、有人喜歡恐龍班，但是最後經由四次票選後，最後白兔班在多三票的些微差距中獲勝，當確定為白兔班時，當然也引起不少反彈的聲音，但是這就是團體生活中必須妥協的部分，少數服從多數，不過還好反彈的聲音並沒有太長，最後孩子們還是妥協畢竟兔子班也不錯，並且開心的幫我們的兔子班設計出可愛的圖像。

    孩子們在團體中時常出現爭吵紛爭，而事件不外乎誰又插了誰的隊，誰又坐了誰的位置，雖然看似小事但也觀察出孩子似乎少了一點尊重別人的心，因此設計了愛心熱氣球的活動，希望孩子多些觀察、多些尊重、多些包容和體貼，事先先由老師從一天中孩子的觀察中找出正向的行為，並且送一個愛心給孩子加在愛心熱氣球中，鼓勵孩子愛心的行為。例如：Tanya上課很認真，讓老師放心。Casper主動牽 little Kitty下階梯，很貼心…等等；慢慢的在改變成由孩子自行告訴老師，誰有主動幫助自己，而想送他一個愛心，像Jerry就告訴老師想給Carson愛心，因為Carson在Jerry傷心時主動拿衛生紙給他…。在如此氛圍中孩子似乎有較減少紛爭，多添些幫助別人的行為。當然也有孩子到了後期，也有孩子會特別幫助別人而期待獲得愛心，但是老師也會反問孩子：當你幫助別人時心情如何？就算老師的愛心紙張沒有了，你還是一個有愛心的孩子。當孩子有插隊的紛爭時，通常是前面的孩子沒排好或臨時去做別的事，孩子此時會義正嚴詞的表示：不保護位子。但老師則會再請孩子先問一聲：是不是不回來排隊了，如果是當然就可以排他的位子。多一點尊重與體貼後，孩子間的紛爭自然也少了許多。

    對於孩子與環境的關係，改變最多的應屬於中班孩子，因為從小班教室換到中班教室，雖然孩子兩邊教室都不陌生，但是工作內容和區域位置還是不太相同，因此在孩子還是小班時，周老師就有讓孩子偶而來中班教室先試著上課，並示範些工作做為準備，當成為中班時鍾老師也花了不少的時間經過工作示範及團體操作，讓孩子一起熟悉教室的工作；對於大班的孩子其實區域位置及工作內容大多很熟悉，因此希望孩子更深入熟悉與了解；例如：工作區域的名稱及工作名稱和擺放位置，應且進而加入方向、空間的概念。當孩子大多熟悉後則與孩子一起進行藏寶圖的活動，將全班分成兩組，再抽出屬於自己的藏寶圖，並依循藏寶圖中的文字敘述，找出寶藏的位置。當看到孩子努力地找尋寶藏中間接也學習到方向空間，並更熟悉教室的教具與空間。除此之外孩子也是共同維護工作與環境的小幫手，每個孩子都有一樣負責的工作，就算身體較不適的采瓴一樣有一份能力可以完成的工作喔！因為老師始終認為最美的孩子不在於有美麗的外表，更不是美麗的服裝或髮型，因為那是爸爸媽媽給予的，不是屬於自己；真正屬於自己的美麗是能幹的小幫手，能照顧好自己也能幫助別人。

 

.....................................................................培運老師 整理記錄