親愛的各位爸爸媽媽大家好∼志明老師又來跟大家聊聊天嚕！
最近有個媽媽問了一個有趣的問題∼大致上的意思是；
為什麼孩子回到家都不會畫畫了？為什麼我拿了一本故事書的封面要孩子跟著畫卻畫不出來？
很多爸媽都有這個疑慮吧！這是很好的問題喔∼讓志明老師來跟大家分享一下孩子的發展歷程應該就會有答案了吧!
經過研究幼兒美術的發展階段是固定而且是有順序成長的.它的階段分為：
1.塗鴉期2.控制塗鴉期3.命名塗鴉期4.前圖式期5.圖式期這幾個階段…它就像沒有特定長短時間的計畫表,每個孩子都會經歷這幾個階段∼只是時間的長短不一樣！
經過統計分析中班年紀之前都還可能是命名塗鴉的階段！而命名塗鴉的意思是..孩子開始會給圖樣下定義取名子∼例如孩子會說我在畫媽媽我在畫車子∼但畫面上看起來還是一團亂！這時候爸爸媽媽別緊張,因為這是孩子正在主觀意識的學習上表現成果,孩子會開始定義他看過聽過或是經驗過的事物∼雖然他畫不出來∼但是爸爸媽媽就得開始學習跟孩子的畫面對話∼幫助孩子更深刻的定義畫面,進而往下一階段前進∼例如爸爸媽媽可以說；你畫的人怎麼沒有眼睛沒有耳朵？你畫的人怎麼沒有手？用問題來引導孩子把形狀更多樣的面貌畫出來…啟發性的問答方次對談.
而不是跟孩子說；你畫的一點都不像！它是一點都不像沒錯！但是這個階段的孩子就是在表現學習的經驗喔！很多孩子努力在塗鴉畫畫∼努力的給每一個圖案命名∼但因為畫的不是爸爸媽媽所期待的經驗,因此很多孩子索性就都不畫了∼因為怎麼畫爸爸媽媽都只會說“不像“這個打擊可不是在咱們大人眼裡看來這麼簡單的！
所以爸爸媽媽的讓講話變成是一種孩子們學習與經驗模仿的方式喔!因為理性思考與組織能力都是在模仿經驗的過程中獲得成果的∼從語言的學習方式就可以簡單看出這個答案∼當一個小娃娃出生的那一天,爸爸媽媽都會興高采烈的對著娃娃說；ㄅㄚ ㄅㄚ∼ㄇㄚㄇㄚ∼而且是不厭其煩的一直重複著！這就是一種經過模仿而得來的學習經驗.那也就是大部分有聽覺障礙的孩子們沒辦法開口說話的原因,因為他沒有一個引導學習的語調聲音來讓喉嚨發出一樣的聲音∼但也別小看聽障孩子的模仿力,雖然音調不對∼但孩子也會模仿嘴型而發出聲音！所以在學習的階段,模仿是很重要的喔！
就像爸爸媽媽如果要孩子照著某個東西依樣的畫出來∼那就像是素描,他需要觀察大小觀察輪廓再畫出來,喔∼那也太為難孩子了吧∼不過爸爸媽媽可以換個方法,用引導的方式,漸進的讓孩子一步一步的堆疊畫面,進而達到學習的樂趣與學習的效果嚕！
千萬別讓大人的眼光否定了孩子們的學習經驗喔！塗鴉除了是手部肌肉的運動練習也絕對是思考歷程的記錄,讓我們一起把這個學習的過程變得快樂又有趣吧！！
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志明老師與您分享12月份大中班的作品嚕~~
主題..吃大餐!!!
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