感官教育活動：在透過具體的教具與活動建立孩子的抽象概念，更要將孩子的感官經驗與真實世界做結合，讓它能將已有的經驗應用落實於生活中。
感官教育.. 六歲之前的孩子正處於感官的敏感期，他們的五官以及身體的觸覺都很敏銳呢！這時施以感官教育，能夠幫助孩子把潛能充分發揮，奠定以後學習的基礎。任何學習都必須透過人的感官來進行，感官愈敏銳，對於環境的敏感度越高，愈能吸收環境的訊息，加以分析、辨識、整理，最後做成判斷，成為我們與環境互動的基礎。
在教具的選用方面，蒙氏教學法的教具都經過科學及孩子心理、生理發展來做的設計，讓使用的孩子可以更容易發覺該教具的特性：舉凡顏色、嗅覺、大小、輕重、長短、味覺、觸覺、聽覺等辨認實體等各方面的感官能力，進一步來啟發孩子認知的敏銳性，幫助孩子進入真實世界之門。
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工作名稱...粉紅塔~~~是由10個粉紅色的木製立方體構成.立方體各邊長度從10cm到1cm遞減，最大的立方體積為1000cm3，最小的立方體僅1cm3。屬三次元的變化。
直接目的...透過視覺.正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺.
間接目的...1手眼協調及肌肉運動的控制力.2積高時精神的抑制利及敏銳的觀察力.3學習立方體的概念.4數學教育的間接預備.是理解十進位法的準備教具.
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工作名稱...色板第三盒(漸色色板)~~~是由紅.藍.黃.橙.綠.紫.桃紅.棕.灰9色.各有7及明度差別的色板.合計63片。 直接目的...培養分辨顏色的能力. 間接目的...1顏色的對比及組合的能力預備 .2培養對色彩的美感.
↓色板第二盒的延伸變化練習~~顏色的三部分卡練習.
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工作名稱...圓柱體組~~~木製圓柱體4組.外型類似枕木.上面有連著小圓柄的10個小圓柱及10個圓穴。圓柱體與穴的大小及高度有一定的規則變化.每一組圓柱體內容如下所述.. A組..圓柱直徑10個一致.但高度以0.5cm漸減的序列排成.屬於一次元的高度變化圓柱體. B組..圓柱高度10個一致.但直徑以0.5cm漸減的序列排成.屬於二次元的粗細變化圓柱體. C組..圓柱的直徑和高度漸減.屬於三次元的粗細盒高度同時變化圓柱體. D組..圓柱的直徑和高度漸增.屬於三次元的直徑和高度成相反比變化圓柱體. 直接目的...培養辨別大小的視覺能力. 間接目的...1作為寫字前的預備(抓握圓柱的圓柄可以當作握鉛筆的準備練習).2培養邏輯思考能力(對應.順序能力).3培養敏銳觀察力.
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工作名稱...聽覺瓶~~~瓶子內裝有不同的材料(小石子.沙子.穀類.米粒.豆類等).搖動時能發出強弱程度不同的聲音。瓶子上有和箱蓋相同顏色.兩組共有6個各自成對.所以亦可進行聽音配對練習。
直接目的...培養辨別聲音強弱的聽覺能力.
間接目的...發展手腕部的肌肉運動(柔軟性.控制力)
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工作名稱...三項式~~~漆有紅.藍.黑木製立方體(3個)及長方體(24個).組合成立方體在木箱中.木箱的兩個側面與二項式教具相同.可打開兩側面.已便容易打開進行觀察.本教具與計算體積的三項式(a+b+c)3有關.可作為代數教具使用. 其前身的教具有單項式.二項式(a+b)3的教具.做為操作三項式教具操作前的直接的預備工作. 直接目的...1培養視覺對三次元的辨別能力. 間接目的...1培養數學的思考能力.2作為三項式代數教具前的間接預備.
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工作名稱...構成三角形的三角形盒~~~木製漆色的三角形板.分別放在五個箱子裡.有兩個長方形盒.一個三角形盒.一個大六邊形盒.一個小六邊形木箱.共五箱. 此三角形盒的內容有..灰色大的正三角形1片.綠色一對直角不等邊三角形2片.黃色鈍角等腰三角形3片.紅色小三角形4片. 直接目的...透過視覺在三角形的構成與分解練習中.對平面幾何圖形之間的相等概念有更進一層的認識.並培養圖形的對稱感覺. 間接目的...學習平面幾何的間接預備.
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工作名稱...彩色圓柱體~~~教具分藍.紅.黃.綠四種顏色盒.形狀和尺寸均與圓柱體組完全相同.只是少了握柄及有圓穴的插座.每種顏色盒內各有10個圓柱.放在同色蓋子的木箱中 直接目的...培養視覺上對大小識別概念的再確認. 間接目的...手眼動作的協調.手臂肌肉控制力.敏銳的觀察及注意力.
↓彩色圓柱體的延伸變化練習~~中間直徑與內外形狀的不同識別操作.
~在感官教育的區域裡.視覺練習方面還有...棕色梯.長棒.幾何圖形嵌板.幾何學立體.
觸覺練習方面還有...觸覺板.溫覺瓶.重量板.神秘袋(實體認識袋).
聽覺練習方面還有...音感鐘.
味覺練習方面還有...味覺瓶.
嗅覺練習方面還有...嗅覺瓶.
當然還有各種感官練習的延伸變化教具.日後再一一為各位陸續介紹.好幫助家長們更進一步理解孩子們在蒙特所利教室裡的活動~~~
~~~~ 孩子在感官區的操作活動情形 ~~~~~
孩子們自誇不用眼睛就能看東西.伸出雙手這樣說.....
{在這裡有我的眼睛!}
{我能用雙手來看東西!!}
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