大大樹給孩子的愛：觀察→了解→呵護→牽引→記錄
觀察…
孩子是敏感的，是透過感官、模仿來學習的，生活節奏與大人是截然不同，需要老師透過細微的觀察，了解我們的孩子是什麼？需要什麼？應該給予什麼。
觀察…安定兒
從 [聽] 中學習：教師與孩子的互動、引導安定兒是從 [聽] 中學習，他喜歡和一個人一起工作，而非單獨一人或群體一起工作，所以適合一對一教學，示範時要加上口述說明，詳細解說每個步驟及細節。喜歡整齊、安靜、安定、對時間金錢有概念：所以做事整齊、有效率、一板一眼，雖然創造力及反應不夠靈敏，但可以慢慢引導他。
喜歡安定：有貓的特性，每到一個新地方，便要觀察、熟悉環境，以達到內心安全的感覺，為求安定時有多疑問，要把自己不了解的，都尋得正確的答案，所以當他發問時，成人不要因為忙於工作而說 [等一下] ，如此會傷到安定兒的自尊心，使他不再發問。但是 [問] 卻是最好的學習方式，所謂 [鼻子的上面可以有學問，鼻子的下面可以問學問] 。
十分執著、缺乏自信：執著 [第一次] ，例如：執著於進園後第一位跟隨的老師，女生長大後會執著於初戀情人。判斷力強，但缺乏自信，總覺得別人比自己好，在完全有把握之前，他是退縮的，當他做得不好時，內心會很難過，所以大人要鼓勵代替批評。
重視平衡：十分注重平衡，有次幼兒園戶外教學，有個孩子的衣服掉了一顆釦子而哭鬧不停，老師試遍所有的方法均無法安撫他，直到將另一邊對稱的釦子拔掉，他才停止哭泣。
比較被動：喜歡直接，與他相處時不要拐彎抹角。安定兒較不喜歡說話，不喜歡不守規律，比較被動，尤其是在團體中，若要他主動，將會感到不安，老師可以安排他和衝撞兒一起學習，讓衝撞兒來影響他。
觀察…遊蕩兒
從環境中學習：這類孩子的第六感很強，有海綿般的敏銳力，是從環境中全面的吸收與學習，他能 [眼觀四面，耳聽八方] ，所以第一個發現教室佈置有改變的常是遊蕩兒。
喜歡熱鬧及接觸別人：因此，上課時坐不住，會左顧右盼，但當老師問他剛才上課的內容時，他又能全答對。有時工作到一半，會去看別人在做什麼，若覺得有趣，便會留在那兒湊熱鬧，無論是獨立工作或團體相處都很愉快。
求心求變、創造力強：遊蕩兒很聰明，喜歡新奇好玩、多樣變化的東西，具有實驗、追求的精神，創造力強，能舉一反三，所以受不了古板、安靜。在遊戲中若最後才叫喚他的名字，他會因太久而生氣。
獨立且愛冒險：愛冒險、獨立，認為自己什麼都會，憑感覺做事，所以無法限制他，遊蕩兒的心情中有如一列火車，因此不擅於做精細動作，字也不會寫得很漂亮 (因為他想趕快寫完去遊玩) 。可以提供他 [磨蛋殼] 的工作，這項工作不似 [倒水] 的工作，一、兩次便能完成，所以即使他工作時會中斷，到別處遊蕩，但是終仍有工作成果。
思考敏捷：遊蕩兒還有一個特色，說話有時會停頓在一個語詞上，並非他的語言發展有障礙，而是腦筋轉得太快，當他說這一句話時，思緒已到下一句了，成人要協助他找出適合的表達用字。
遊蕩兒不在意他人的責備：甚至被責罵時還動來動去，成人面對這種情形會很生氣，而我們的教育制度更會將其貼上 [很皮] 、 [沒有羞恥心] 的標籤。其實他並非故意，而是天生如此，所以當他工作有錯誤時，不要直接教他或不停地責罵，只要在他身邊重新做一次正確的示範，或先擱置，隔天再做引導。
觀察…搖擺兒
情感豐富、關懷他人：有一回，園中老師唸了一本故事書給小朋友聽：有一隻狗在主人出海捕魚時，會在岸邊等主人回來，某次主人遇海難，從此一去不返，但狗還是每天到海邊等牠的主人。有個孩子聽到這故事時，哭著說：[ 不要！叫狗狗回來啦．．．．] ，而每次經過圖書區看到這本書時，都會如此哭訴，老師只好從架上把這本書取下收起來。這便是典型的搖擺兒，富有感情，關懷大家，並願意犧牲自己，如：常和別人分享自己的食物。
從[看] 和 [聽] 中學習：搖擺兒由 [看] 和 [聽] 中學習，是很自我的完美主義者。不管是工作或遊戲，若是聽到音樂時，會不由自主地隨著節奏晃動身體。喜歡小團體，愛開玩笑，是大家的開心果。總坐得歪歪斜斜，在做地板團體討論時，甚至會趴在地板上，最好解決之道是給他椅子坐。
喜歡幻想：搖擺兒會自言自語，並非精神異常，而是他很喜歡做白日夢，但分不清幻想與實際，常和大家分享他的幻想，因此被誤認為說謊話。有個小女孩幻想自己是灰姑娘，告訴老師：[ 我有一雙玻璃鞋耶！] ，媽媽得知後，責罵女兒，怎麼可以說謊呢？事實上，她只是無法辨別實話和幻想，成人毋須太過生氣，而扼殺孩子的想像力，例如：問她：[ 玻璃鞋是什麼樣子啊？ ] [ 可以告訴我在哪裡買的嗎？ ] ，她想清楚後會說 [ 媽媽沒有買給我啦！ ] ，讓孩子會分辨現實與幻想，又能保有想像的天地。
觀察…衝撞兒
從[看] 中學習：衝撞兒是由 [看] 中學習，最 能接受 老師的示範，所以孩子在跑時，不要在後面追著他喊：[不要跑！] ，而是走到他們面前，扶住他說：[請你用走的！] 。
喜歡獨自學習且動作迅速：喜歡獨自學習，愛面子、有自己的想法、較注重權力、有領導慾，希望站在人前，所以動作很快，有時會因太快或轉彎時碰倒物品；女生則不愛穿裙子，喜歡打扮像男生。
具領導氣質：有些孩子會欺負新老師，那就是衝撞兒。當老師要帶領一個班級時，若能展現自己專長來說服衝撞兒，使他認為老師很棒、佩服老師，他便會全心全意地跟隨老師的腳步，也帶領其他的小朋友聽老師的話；反之，若無法收服他的心，他會反抗你。
了解…
我們用心的對孩子觀察、記錄、分析孩子的特性，我們細心觀察孩子的生活、行為發展，藉以知道孩子的特性，了解孩子的需求與發展。
欣賞….安定兒 每天早晨，媽媽送Robert入園上課時，Robert總會親自關上門，並在窗口 向媽媽道再見。團討的時間，孩子們總是舉手一一發表意見，不過有時 孩子不按牌理出牌，當每個人都急著想表達己見，想和同學分享生活點滴時而過於吵鬧，馨馨便會嗚住耳朵，大聲的說：[好吵喔！我受不了！]英文課時，當老師提出問題，而馨馨不知如何回答時，便會不知所措的大哭。
欣賞….遊蕩兒 初入園的Jay很少主動加入團體，並且經常遊走於各區，看同學們操作情形，當Jay開始進入團體時，發現Jay其實很豐富的，並且在遊走的過程中學習了許多。
欣賞….搖擺兒 三歲的阿寶經 常告訴 老師及同學：[告訴你唷！明天我就要去上小學了， 就不來了唷！你們就看不到我了！]。孩子們在庭院中愉快的游泳戲水，忽然飄下了幾片葉子，其中有片葉子飄 進了池中，阿寶拾起水中的葉子：[你看這封信！你還好嗎？天氣好冷，不要感冒了，我好思念你，你愛不愛我呢？．．．．]。
欣賞….衝撞兒 在園內經常可以聽到謙謙宏亮的嗓子所發出的聲音，當教室內出現如森林般巨大的腳步聲響時，我們知道是謙謙來了。
呵護….
以喜歡心參與孩子的歡笑，傾聽孩子們的故事，以同理心陪伴孩子落淚、牽手走過瓶頸，我們依據孩子的個別差異，找到與孩子相處之道，協助孩子展開生命的活動。
呵護….與寶寶相處指南與安定兒相處
要回答他們的問題。
要尊重他們。
要循序漸進，不要求快速。
他們一次做一件事。
給他們鼓勵他們有擔當。
全心的注意。
與遊盪兒相處
貼近他們。
熱愛他們的活力。
幫助他們去組織。
要開朗、可變通。
要找出並讚賞他們連結的能力。
幫助他們找出適合表達其思想及情感的辭彙。
鼓勵他們有服務的精神。
與搖擺兒相處
要有趣好玩的。
要忠誠的。
讓他們作白日夢。
讓他們塗鴉。
允許他們紊亂。
讓他們能互動。
鼓勵他們有責任感。
與衝動兒相處
要條理分明。
要簡單扼要。
對他們友善而不過於熱心。
支持他們的獨立。
要有組織、順序。
給他們空間和時間。
激勵他們的榮譽感。
牽引……
觀察生命、刺激生命、展開生命、充實生命，我們以尊重的態度來引導孩子，給予孩子最佳的牽引。
牽引..與寶寶相處指南
與安定兒相處
不要奚落他們，因為其自尊心特別強。不要假定他們都沒事，要時時關心他們。
不要對他們粗魯無理。
不要忘了給他們清楚的指示。
不要讓他們和一大群人共事。
不要太嚴苛。
不要忽略規則。
與遊盪兒相處
不要制止他們的行動。
不要輕忽他們的熱情。
不要期望他們知道物品放在何處
不要完全孤立他們。
不要輕忽他們的個人特質。
不要忘了他們衝動的創造力。
不要忽略公平。
與搖擺兒相處
不要太匆促。
不要作人身攻擊。 ( 例如：批評他們囉唆。 )
別要求他們停留在一件事物上。
別要求他們完全一樣的複製。
不要讓他們被欺壓。
不要完全控制他們。
不要忽略忠誠。
與衝動兒相處
不要認為他們的爭議嚴重。
別對他們要求情感。
不要對他們顯現自己柔弱。
不要忽略他們的技能。
不要忘了示範 [ 如何做 ] 。
不要以權威的態度對待他們。 不要忽略順序。
紀錄…
屬於孩子專有的記錄，是代表著孩子某階段的表現，我們以欣賞的眼光，關心的角度來分享孩子的成長過程，更以摯愛的心境、忠實的記載，為孩子留下永恆的回憶。
在大大樹屬於孩子們的成長紀錄 寶寶日誌：是幼兒的連絡本，作為學校與家庭中溝通的橋樑，於每日發回。 學習觀察記錄：將幼兒在園的操作、照片，經教師觀察記錄下來，並填寫 在 觀察紀錄中，讓家長也能了解孩子的發展狀況，於每月初 交由孩子帶回。 成長本：將孩子在園的學習作品等，詳細記載於成長本內，於每月交由孩子 帶回。
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