參加演出者：小班及幼幼班小朋友
應邀觀眾：大班中班小朋友及 全體 老師
2008年4月30日 星期三
2008年4月28日 星期一
2008年4月22日 星期二
2008年4月16日 星期三
如何跟老師互動
孩子在家庭中一天一天快樂的長大『家』對孩子來說是全部，孩子對家長來說是心頭肉，每個孩子都是家裡的重心，現在的家庭孩子都生的少，所以都希望能給孩子最好的教育環境，把所有的心思都放在孩子身上，相對的對孩子的期望也都很大，所以當孩子來上學後會幫孩子預設很多事情，但是在家長的定義中所謂的最好的，不見得是孩子最需要的，孩子雖然年紀還小但他們仍有屬於自己的想法。
當家長決定讓孩子上學時的心情是一則喜一則憂，喜的是…孩子終於長大可以去唸書了，憂的是…孩子沒離開過過家庭環境，現在要一個人去讀書不知道能不能習慣。
在心中有著牽掛，即使老師都說孩子在學校表現很好，適應力也不錯，但媽媽仍是不放心的，總會以為老師是在安慰家長，又擔心跟老師問太多，老師會覺得家長太囉唆很煩，又害怕老師對孩子不夠了解不知道孩子需要些什麼，有的家長甚至想了很多要跟老師溝通的問題，但面對老師時卻一句都說不出來，不知道怎麼跟老師溝通，其實要跟老師溝通並不是一件難事，但有些要注意的，整理幾點提供參考：
多認識：
2008年4月9日 星期三
提醒您..規律的生活對幼兒的重要!
良好的人格、性情奠基於兒童時期規律、和諧的日常生活環境。園所的課程活動以規律與反覆為原則；強調以規律、反覆的生活健康幼兒的身體、培育幼兒清楚的時間感與良好的生活習慣，並建立幼兒堅強的意志力。
以幼教現場言，課程活動安排對幼兒的行為表現有很大的影響，教室內行為規範的問題，也多半來自課程的計畫與經營。一個結構清楚的課程可以使幼兒一方面活動，一方面知道接下來要做什麼，幼兒就能因而比較安定，不容易產生焦慮或偏差的問題行為。反過來，如果幼童每天過的生活，進行的活動是不定的，幼兒就會興奮、緊張或不知所措，甚至於無聊，這樣，就容易引起問題。
我們的身體需要穩定的呼吸維持健康的生命，幼兒的生活與課程也需要穩定、規律的活動維繫發展。老師若瞭解規律的生活對幼兒的重要，懂得滿足幼兒的發展與需求，知道引導幼兒的方法，做他們覺得有趣的事，幼兒就很少會發生問題。例如，課程安排中，我們會排定一天至少一次規律的，如呼吸般的帶孩子「走出教室」進行戶外活動，那麼，幼兒的思想、情感及意志的能力就能穩定而活潑。我們常看到一些在教室裡很棘手的孩子，一到戶外，他們就成了最健康、最快樂的好孩子。我們應該多提供機會，使他們經常體驗自己是好孩子的感覺。
在教育工作上，台灣父母最大挑戰之一即是為兒女建立規律的家居生活。有些父母雖然準時下班，但是，回到家後還有事要忙，或者有好電視想看，等忙完或看完電視，已經很晚了，看著孩子還沒睡，就開始生氣或指責孩子吵鬧要父母陪，不肯獨自先睡。其實，一樣的道理，真的不是他「不肯」，是他「不能」！他還小，他是幼兒，他真的需要父母陪伴！而這些抱怨孩子晚上不肯睡，早上不肯起床的父母也常抱怨孩子不愛吃飯，或吃一頓飯吃好久，或邊吃飯邊看電視…。
2008年4月6日 星期日
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